和大多數同年齡的孩子比較起來，若無身體健康或先天的缺陷，以及後天環境、心理等因素的影響，
而出現了下列的一些徵狀，就要儘快找醫生、職能治療師、復建治療師等做進一步的檢測，
了解孩子是否有感覺統合失調方面的問題。
[1]常會從椅子上摔下來。
[2]走路莽撞，常會撞到桌椅或碰掉桌上的東西，是視知覺的問題，
對自己和物體之間的遠近距離無法拿捏準確，也就是辨別力差，無法做正確的判斷。
[3]動作不協調或笨拙，就是常表現笨手笨腳的，如丟球、踢球有困難，不會騎三輪腳踏車等。
[4]小肌肉動作協調不佳，如不會使用剪刀、不會穿脫衣服、扣釦子。
[5]注意力短暫，很容易分心。
[6]聽力正常，卻常常有聽沒有到，無法注意周遭的事。
[7]容易興奮，情緒不穩定，轉變快速。
[8]常有打人、推人的行為。
[9]不喜歡別人碰到或觸摸他。
[10]過分喜歡碰觸各種東西。
[11]活動量過多，爬上爬下，蹦蹦跳跳，幾乎一刻也不停，有用不完的精力，
就是因其感觸覺不夠敏銳，常需大量的刺激，才能使身體的運動覺獲到滿足。
[12]活動量過小，動作遲緩。
[13]常會頭暈，怕爬高或被高舉。
[14]特別喜歡旋轉或搖晃的遊戲活動而不會感到頭暈。
[15]語言能力有問題，如兩三歲以後才會說話或口齒不清，就是觸感不足，
形成聽覺分辨能力不佳，使發音器官的小肌肉操作不良。
[16]智力正常，但在閱讀（如唸書常會漏掉字）、寫字（如左右相反，抄寫時遺漏字句）、
或數學的計算（69看成96）發生錯誤等障礙，或不會分辨相似的圖形，
不會玩拼圖（視覺焦距的統合的問題，如嬰幼兒其缺乏爬行頸部運動不足，
影響了視覺肌肉和視覺神經不成熟，使眼睛在閱讀時容易酸累；
眼皮牽動眼球穩定移動能力不夠，導致閱讀時跳字跳行，算術計算錯誤，
手眼協調不良，寫字歪歪扭扭，寫的字左右相反，或會遺漏字句等）。
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感覺統合失調的原因
[ 1]遺傳因素：遺傳疾病、結婚及懷孕前未先做健康檢查、濫用藥物、有吸菸、喝酒的習慣等。
[ 2]環境因素：如鉛中毒—建材、水質、食物，鉛塗料的汙染—玩具上的漆，
汽車排出廢氣—加油站附近，含鉛汽油等。
[ 3]腦部缺氧：如難產、產程過長。
[ 4]未提供適當的感覺刺激。
＊如育幼院的孤兒缺乏擁抱、愛撫、探索的機會。
＊哈樓恆河猴的實驗—幼猴對鐵絲及布紮母猴的不同反應。
＊現代雙薪家庭多，嬰幼兒托育的環境不佳，如活動空間太小，保母怕吵、
怕危險、怕孩子弄的髒亂、或有些年紀較大的保母或祖父母，自己不愛動
而限制他們的活動，或減少帶孩子外出活動的機會。
或是有不正確的觀念，認為安靜、乖巧的才是好孩子、乖孩子。
或是過分保護，不讓孩子自己有學習、練習的機會，也易樣成依賴的心理。
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在家中可進行的活動
多和孩子親近，一起玩，一起遊戲，不但增近親子關係，
還可幫助孩子有均衡的發展，減少問題的發生。
室內活動：
[ 1]利用搖籃，或抱著嬰兒，輕輕搖晃。
[ 2]經常讓嬰兒有趴著、抬起頭的機會。
[ 3]多抱抱孩子、愛撫他的身體四肢。
[ 4]利用換尿布的時候，幫他手腳做作屈伸的運動。
[ 5]揹他，練習平衡。
[ 6]給予爬行、鑽洞等探索的機會，鍛鍊腰和手的力量。
[ 7]和他玩抓癢的遊戲。
[ 8]澡後用毛巾擦乾時多摩擦身體一會。
[ 9]用大毛巾或床單把他包在裡面，爸媽各拉一頭，再左右輕搖動。
[10]陪他玩積木。
戶外活動：
[1]玩水、玩沙。
[2]在草地、或較柔軟的PU跑道上跑、跳、滾、翻觔斗、玩球。
[3]盪鞦韆、翹翹板、旋轉地球、攀爬架、平衡木、滑梯、球池等。
[4]騎三輪腳踏車。
[5]多爬樓梯，少乘電梯。
上述活動可促進兒童神經肌肉和骨骼的成長外，還能增加肌肉關節的運動覺，
建立自我身體的形象，和認識生活的環境。
此外，操作蒙特梭利感官教具，在家進行一些遊戲活動，
也可做為強化視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及平衡感等感覺的訓練。
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寫字前的準備
許多家長在孩子進入小學之前會寫字，卻不知道寫字這項能力牽涉到許多感覺統合方面的能力，
如視知覺分辨，頸部、手臂、手指、手眼等的協調，若是之前未有良好的發展，
學習的過程是相當困難且充滿挫折的，而之前的預備從嬰兒期就應該開始了。
[ 1]嬰兒在清醒時多讓她俯臥（趴著），增加頸部肌肉張力，
並安置轉動玩具在床的上方四周，吸引嬰兒觀看，並學會靈活的運轉眼球。
[ 2]多提供爬行的機會，發展孩子的觸覺及運動系統，並準備爬行空間
（舖上軟墊、將爬行空間擴大，或將地板擦乾淨），將易摔破或倒的物品移開。
[ 3]多讓孩子做有助於前庭（平衡）系統的活動，
如騎木馬、盪鞦韆、溜滑梯、做旋轉木馬等，以幫助全身肌肉張力正常化。
因肌肉張力低的孩子，其手腕、手臂、頸部肌肉通常比較無力，寫字也較有困難。
[ 4]讓孩子多做用雙手、雙腳的活動，
如唱遊、揉搓黏土、騎腳踏車、玩組合玩具、沙堆、繪畫、跳繩、及跳床等，
以增進身體雙側的整合能力。
[ 5]鼓勵孩子玩操作性玩具，如玩敲打玩具，讓孩子自然發現自己那一手操作起來比較自如，
而固定使用較靈活的那隻手為優勢（慣用）手。
[ 6]教導孩子認識自己的身體，並由日常生活中了解那一隻手是右手、以及右眼、右耳、右腳在哪兒，
等認識了右邊的肢體和器官後，再進一步建立左手、左眼、左耳、左腳的方向觀念。
[ 7]讓孩子用手去指圖片上的上、下、左、右，認清楚之後，再將圖片以十字畫成四等分，
讓孩子學習右上方、右下方、左上方、左下方等位置、方向觀念，
運用到活動中的人、物之間的位置關係。
[ 8]在家中牆壁上舖大白紙，讓孩子握著彩色筆或水彩筆、毛筆、油漆刷，在上面隨意塗鴉，
使手臂能自由活動，並增加手眼協調。
[ 9]當孩子手眼協調，並開始握筆在圖畫紙上畫圖時，應指導孩子以正確的姿勢握筆。
[10]指導孩子模仿畫直線、橫線、數字、三角形及正方形等幾何圖形，並學習辨識簡單的符號。
[11]孩子開始模仿寫字時，應注意筆順是否正確。筆順的一般原則是由上而下，由左至右。
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了解他、愛護他、幫助他
對感覺統合有了深一層的認識，即可幫助家長、老師了解孩子的行為因何異常？學習為何困難？
情緒為什麼不穩定？知道他們表現不佳不是故意不聽話，搗蛋，也不是智商有問題，
而是受到一些生理、環境因素影響他們行諸於外的各項表現。
目前我們對『統合』的過程尚無法進行控制，人為的努力只限於在『感覺』的部份。
因此在孩子身體健康的情況下，從生活環境中提供足夠質與量的感覺訊息，統合作用自然會產生，
因為大腦和身體的感覺統合功能是無時、無地，一直都在進行當中。
在尋求療育的過程中，家長應積極參予相關的諮商討論，
以同理心體會孩子在生活中所面臨的種種不適，同時還要經常反省管教子女的方式，
反省自己的言行舉止，學習有效教導孩子的策略，及早的診治，才能改變孩子現在及未來的生活品質。
另外，不要對子女有過高的期望，或要其按照成人的期望來學習。
例如年幼時就利用其良好的記憶力，背誦一大推「唐詩」、「三字經」、「論語」、「九九乘法表」等，
美其名是提昇語言能力、計算能力，雖然也能產生一些令家長滿意的效果，達到原先的期望，
但人為的干涉可能也同時會產生一些不好的影響，例如學習動機的喪失、自動自發學習能力的缺乏等。
再者，幼兒的學習與發展是一種內在的成長驅力（如學走路、學說話），要以感覺統合為基礎，
需透過身體的操作，感覺經驗的累積及嚐試錯誤、不斷修正的過程，
才能使腦部和身體各部有良好的協調、互動關係，並具有掌控環境的能力。
尋求協助或治療的機構：各大型醫院的復建科、神經科、兒童心智科、或感覺統合早期療育中心等。
做感覺統合的評估項目（問卷或施測）—
聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺、身體姿勢、動作、活動量、情緒、社會能力等。
此外，家長若能閱讀一些相關的文章與書籍，相信對兒童感覺統合的發展能有進一步的認識與了解，
但是感覺統合牽涉到生裡發展的因素，
在書店或圖書館若要找相關的書籍或雜誌時最好先了解作者背景，
是否具有醫師、復建治療師、職能治療師、或相關專長的身分，
若是，則其所提供的訊息可信度才較高。
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那些年。我們好傻好天真(๑´ㅂ`๑) (12)
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